|
PĀRSKATS
par dalību ERASMUS+KA1 kursā „Pamatkompetences iekļaušanas procesā „ (“Key competences in socio cultural and educational inclusion of disadvantaged groups”), kas notika no 2.- 6.12. 2019. Romā projekta „Drosme pienemt izaicinājumus”( “Courage to accept challenges”) Nr.2019-1-LV01-KA104-060132 ietvaros. Dalība - Ruta Sīle Pārstāv NVO “Vecmāmiņas.lv” |
|
Kursā piedalījās 4 valstu -Turcijas, Bulgārijas, Vācijas un Latvijas-pārstāvji, kuri iepazīstināja ar savu pieredzi un izglītības iestādi. Vispirms bija katras valsts prezentācija. Biju sagatavojusi prezentāciju par izglītības sistēmu Latvijā, par pamatu ņemot EPALE publikācijas. Prezentēju biedrību Vecmāmiņas.lv, mūsu jauno Eiropas attīstības plānu un stenda prezentāciju, kā arī savu pedagoga pieredzi Aprūpes centrā. Mana līdzšinējā pieredze ir saistīta ar tādu bērnu un jauniešu neformālo izglītību un sociālo prasmju apgūšanu laukos, kuri pārsvarā nāk no nelabvēlīgām un viena vecāka ģimenēm, kā arī ar senioru piesaisti darbam ar šādiem jauniešiem.
Uzzināju par jaukto mācīšanos, kur sapludināta zinātne, tehnoloģija, inženierzinātne un matemātika mācību vielas un konkrētu jautājumu risināšanā. Pretēji tradicionālām klases metodēm, lieto pārbīdītās klases pieeju, kad, piemēram, skolēni noskatās mājas uzdevuma video, kur jāklausās un jāuzraksta jautājumi, tad klasē notiek problēmas risināšana skolotāja vadībā, tā raisot lielāku līdzdarbošanos no skolēnu puses. Šāda pieeja apmācībām ieliek pamatus turpmākai darba dzīvei, attīstot izziņu, komunikāciju un iemaņas. Dalībnieki diskutēja arī par tēmu “STEM-Blended Learning and Project-based Learning”. Tehnoloģiju integrēšanai ikdienas mācību pieredzē nepieciešami speciāli apmācīti skolotāji, kas māk lietot elektroniku un robotiku. Internetā pieejami resursi, kurus var izmantot programmējot robotus un to kustības/ darbības. Tādēļ manai pieredzei un resursiem atbilstošāka šķita uz projektiem balstīta mācīšanās, kuru varēšu izmantot turpmākajā neformālā darbā, tāda pieeja ļauj izmantot radošumu, sadarbošanos un kritisko domāšanu kāda projekta izstrādē, kur svarīga loma ir arī īpašumtiesībām uz izstrādāto projektu. Šī pieeja noderēs ne vien skolēnam izvēloties darbu nākotnē, bet arī senioram. Mācību kursu vērtēju pozitīvi, jo guvu plašāku ieskatu gan par nākotnes kompetencēm, gan vietnēm, kur atrast nepieciešamos resursus un norādījumus to izmantošanai. Par dalību kursos saņēmu kursu sertifikātu un Europass dokumentu. |
ATSKAITES |
Drosme pieņemt izaicinājumus
|
Rutas Sīles stāstījumsKursā piedalījās 4 valstu -Turcijas, Bulgārijas, Vācijas un Latvijas-pārstāvji, kuri iepazīstināja ar savu pieredzi un izglītības iestādi. Vispirms bija katras valsts prezentācija. Biju sagatavojusi prezentāciju par izglītības sistēmu Latvijā, par pamatu ņemot EPALE publikācijas. Prezentēju biedrību Vecmāmiņas.lv, mūsu jauno Eiropas attīstības plānu un stenda prezentāciju, kā arī savu pedagoga pieredzi Aprūpes centrā. Mana līdzšinējā pieredze ir saistīta ar tādu bērnu un jauniešu neformālo izglītību un sociālo prasmju apgūšanu laukos, kuri pārsvarā nāk no nelabvēlīgām un viena vecāka ģimenēm, kā arī ar senioru piesaisti darbam ar šādiem jauniešiem.
Uzzināju par jaukto mācīšanos, kur sapludināta zinātne, tehnoloģija, inženierzinātne un matemātika mācību vielas un konkrētu jautājumu risināšanā. Pretēji tradicionālām klases metodēm, lieto pārbīdītās klases pieeju, kad, piemēram, skolēni noskatās mājas uzdevuma video, kur jāklausās un jāuzraksta jautājumi, tad klasē notiek problēmas risināšana skolotāja vadībā, tā raisot lielāku līdzdarbošanos no skolēnu puses. Šāda pieeja apmācībām ieliek pamatus turpmākai darba dzīvei, attīstot izziņu, komunikāciju un iemaņas. |
Dalībnieki diskutēja arī par tēmu “STEM-Blended Learning and Project-based Learning”. Tehnoloģiju integrēšanai ikdienas mācību pieredzē nepieciešami speciāli apmācīti skolotāji, kas māk lietot elektroniku un robotiku. Internetā pieejami resursi, kurus var izmantot programmējot robotus un to kustības/ darbības.
Tādēļ manai pieredzei un resursiem atbilstošāka šķita uz projektiem balstīta mācīšanās, kuru varēšu izmantot turpmākajā neformālā darbā, tāda pieeja ļauj izmantot radošumu, sadarbošanos un kritisko domāšanu kāda projekta izstrādē, kur svarīga loma ir arī īpašumtiesībām uz izstrādāto projektu. Šī pieeja noderēs ne vien skolēnam izvēloties darbu nākotnē, bet arī senioram. |
Gūtās atziņasMācību kursu vērtēju pozitīvi, jo guvu plašāku ieskatu gan par nākotnes kompetencēm, gan vietnēm, kur atrast nepieciešamos resursus un norādījumus to izmantošanai.
Par dalību kursos saņēmu kursu sertifikātu un Europass dokumentu. |
Mācības Horvātijā. 4.-10.jūlijs, 2021.g. Maira Magreca.
Erasmus Plus rīkotajos kursos Splitā, Horvātijā , 2021.gada jūlijā es pavadīju vērtīgu nedēļu ( 4.-10.jūlijs) ar ļoti interesantām mācībām.
Atklāšanas pasākums 4. jūlijā tika organizēts visiem dalībniekiem. 14 valstu pārstāvji prezentēja savas zemes un stāstīja par sevi, saviem darbu un hobijiem. Pasākums izvērtās ļoti karsts neskatoties uz vēsajiem dzērieniem ar ledu. Laikam arī horvātu puse nebija gaidījusi tik karstus laika apstākļus.
Pirmdienā, 5. jūlijā, vispirms notika kopējā lekcija par skolotāja lomu 21.gadsimtā. Pēc tam es devos uz atsevišķu klasi, kur Dario Čaljkušič vadībā veicām komandas saliedējušos uzdevumus. Bija jāatrod un jāizdomā konkrētā pieeja, mācot 4 dažādas klausītāju - audzēkņu grupas. Tātad - kādos veidos vislabāk apmācīt: vizuālo auditoriju, kinestētiskus audzēkņus, mākslinieciski apmācāmo auditoriju, matemātiska novirziena pārstāvjus. Vakarā, no 15.30- 17.00 mūsu grupiņai, kas saucās „Multisensory outdoor learning. Stress Management and Burnout Prevention” bija nodarbība pie Jure Modrič, kurš mums stāstīja par pareizas diētas piemērošanu stresa gadījumos. Tika aplūkotas ķermeņa sistēmas, kuras visvairāk cieš stresa laikā: muskuļi, elpošanas sistēma, kardiovaskulārā un endokrīnā sistēmas. Jebkurš stresa veids ietekmē cilvēka organismu, katru cilvēku savā veidā. Tāpēc jāatrod pareizā pieeja, kā šo stresu maksimāli mazināt. Pareiza, dziļa elpošana, vingrošana, pastaiga, vitamīni utt. Tas ir svarīgi ne tikai pasniedzējiem, bet arī audzēkņiem. Par to visu dalīšos ar biedrības Vecmāmiņas.lv senioru auditoriju.
Otrdienā, 6. jūlijā, devāmies uz ļoti interesantu pasākumu, kurš bija kalnos, Žrnovices ciemā, „Antoničin mlin” dzirnavās. Tā ir vieta, kas domāta atpūtai un relaksācijai. Šobrīd, kovida laikā (Covid-19) , tur apmeklētāji neierodas. Tāpēc pļava zem kuplas liepas šoreiz piederēja jogas pasniedzējam Nikola un mūsu grupai, kurā bija 2 francūzietes, 2 rumānietes, 1 slovākiete, 1 slovēnis un 3 latvietes. Bija ļoti daudz enerģētisku un elpošanas vingrinājumu, mēs varējām pilnībā relaksēties un baudīt klusumu un mieru. Noslēgumā mums bija uzdevums atrast katram savu enerģijas uzņemšanas un meditācijas vietu pie čalojoša kalnu strauta. Tā bija ļoti skaista un fantastiski iedvesmojoša nodarbība.
Ceturtdienā mums bija nākamā jogas nodarbība ar atkārtošanas elementiem un jauniem papilduzdevumiem, šoreiz telpās, bet visi uzmanīgi sekojām līdzi skolotāja norādījumiem. Ceturtdienas vakarā mūsu grupai notika drāmas improvizācijas nodarbība, kurā ar kustību palīdzību vajadzēja izspēlēt fragmentus no pasakas par Sniegbaltīti.
Piektdien, 9.jūlijā, ļoti skaistā vietā uz kalna ar skatu uz visu pilsētu mūs apmācīja terapeitiskās fotografēšanas speciāliste Duška Boban. Viņa pastāstīja, uz ko tieši vērst uzmanību fotografēšanas procesā, kā arī mācīja veidus, kā ieinteresēt audzēkņus fotografēt, dodot tiem dažādus uzdevumu ( atrast dažādus objektus, sameklēt objektus pēc formas, mazākiem bērniem dot uzdevumu safotografēt viņu mājās esošas spēles un rotaļlietas). Vēlāk atkal skolā notika kursus rezumējoša noslēguma nodarbība ar norādījumiem tālākam darbam.
Pašā vakarā mūsu grupiņa pulcējās uz saulrieta meditāciju, ko vadīja Dario, sākot nodarbību ar garšas izbaudīšanas uzdevumu. Tad vēl visi aplī pameditējām. Noslēgumā saņēmām savus apmācību sertifikātus un vēl kādu laiciņu bijām visa grupa kopā - peldoties un komunicējot.
Man kursi ļoti patika un iedvesmoja. Paldies par iespēju piedalīties!
Projekts „Drosme pieņemt izaicinājumus” , Nr. 2019-1-LV01-KA104-060132, īsteno biedrība Vecmāmiņas.lv .
Maira Magreca
Atklāšanas pasākums 4. jūlijā tika organizēts visiem dalībniekiem. 14 valstu pārstāvji prezentēja savas zemes un stāstīja par sevi, saviem darbu un hobijiem. Pasākums izvērtās ļoti karsts neskatoties uz vēsajiem dzērieniem ar ledu. Laikam arī horvātu puse nebija gaidījusi tik karstus laika apstākļus.
Pirmdienā, 5. jūlijā, vispirms notika kopējā lekcija par skolotāja lomu 21.gadsimtā. Pēc tam es devos uz atsevišķu klasi, kur Dario Čaljkušič vadībā veicām komandas saliedējušos uzdevumus. Bija jāatrod un jāizdomā konkrētā pieeja, mācot 4 dažādas klausītāju - audzēkņu grupas. Tātad - kādos veidos vislabāk apmācīt: vizuālo auditoriju, kinestētiskus audzēkņus, mākslinieciski apmācāmo auditoriju, matemātiska novirziena pārstāvjus. Vakarā, no 15.30- 17.00 mūsu grupiņai, kas saucās „Multisensory outdoor learning. Stress Management and Burnout Prevention” bija nodarbība pie Jure Modrič, kurš mums stāstīja par pareizas diētas piemērošanu stresa gadījumos. Tika aplūkotas ķermeņa sistēmas, kuras visvairāk cieš stresa laikā: muskuļi, elpošanas sistēma, kardiovaskulārā un endokrīnā sistēmas. Jebkurš stresa veids ietekmē cilvēka organismu, katru cilvēku savā veidā. Tāpēc jāatrod pareizā pieeja, kā šo stresu maksimāli mazināt. Pareiza, dziļa elpošana, vingrošana, pastaiga, vitamīni utt. Tas ir svarīgi ne tikai pasniedzējiem, bet arī audzēkņiem. Par to visu dalīšos ar biedrības Vecmāmiņas.lv senioru auditoriju.
Otrdienā, 6. jūlijā, devāmies uz ļoti interesantu pasākumu, kurš bija kalnos, Žrnovices ciemā, „Antoničin mlin” dzirnavās. Tā ir vieta, kas domāta atpūtai un relaksācijai. Šobrīd, kovida laikā (Covid-19) , tur apmeklētāji neierodas. Tāpēc pļava zem kuplas liepas šoreiz piederēja jogas pasniedzējam Nikola un mūsu grupai, kurā bija 2 francūzietes, 2 rumānietes, 1 slovākiete, 1 slovēnis un 3 latvietes. Bija ļoti daudz enerģētisku un elpošanas vingrinājumu, mēs varējām pilnībā relaksēties un baudīt klusumu un mieru. Noslēgumā mums bija uzdevums atrast katram savu enerģijas uzņemšanas un meditācijas vietu pie čalojoša kalnu strauta. Tā bija ļoti skaista un fantastiski iedvesmojoša nodarbība.
Ceturtdienā mums bija nākamā jogas nodarbība ar atkārtošanas elementiem un jauniem papilduzdevumiem, šoreiz telpās, bet visi uzmanīgi sekojām līdzi skolotāja norādījumiem. Ceturtdienas vakarā mūsu grupai notika drāmas improvizācijas nodarbība, kurā ar kustību palīdzību vajadzēja izspēlēt fragmentus no pasakas par Sniegbaltīti.
Piektdien, 9.jūlijā, ļoti skaistā vietā uz kalna ar skatu uz visu pilsētu mūs apmācīja terapeitiskās fotografēšanas speciāliste Duška Boban. Viņa pastāstīja, uz ko tieši vērst uzmanību fotografēšanas procesā, kā arī mācīja veidus, kā ieinteresēt audzēkņus fotografēt, dodot tiem dažādus uzdevumu ( atrast dažādus objektus, sameklēt objektus pēc formas, mazākiem bērniem dot uzdevumu safotografēt viņu mājās esošas spēles un rotaļlietas). Vēlāk atkal skolā notika kursus rezumējoša noslēguma nodarbība ar norādījumiem tālākam darbam.
Pašā vakarā mūsu grupiņa pulcējās uz saulrieta meditāciju, ko vadīja Dario, sākot nodarbību ar garšas izbaudīšanas uzdevumu. Tad vēl visi aplī pameditējām. Noslēgumā saņēmām savus apmācību sertifikātus un vēl kādu laiciņu bijām visa grupa kopā - peldoties un komunicējot.
Man kursi ļoti patika un iedvesmoja. Paldies par iespēju piedalīties!
Projekts „Drosme pieņemt izaicinājumus” , Nr. 2019-1-LV01-KA104-060132, īsteno biedrība Vecmāmiņas.lv .
Maira Magreca
Mairas Magrecas PPT prezentācija un PPT Atskaite. Ziņojums Valdes sēdē un Metodiskajā komisijā.
| presentation_maira_magreca.ppt |
Lija Cīrule - mobilitāte Prāgā.
No š.g. 19. līdz 23. jūlijam (2021.g.). piedalījos International Training Center Prāgā rīkotajos kursos „ Inovācijas izglītībā”, kuru mērķauditorija bija visu izglītības pakāpju skolotāji un pedagogi.
Kursa pirmajā nodarbībā izglītojamie sadarbībā ar pasniedzēju definēja 21.gadsimtā nepieciešamās prasmes, veicot praktiskas nodarbības domāšanas kā prasmes mācīšanās jomā attīstīšanai pēc 6 cepuru metodes (E.de Bono, 1985) un kritiskās un radošās domāšanas atšķirību izvērtēšanai.. Otrās mācību dienas uzdevumi bija saistīti ar metakognitīvo izpratni par savu mācīšanu un spēju apzināties savu mācīšanās procesu (Flawell, 1970), kā arī Komanddarbu un savstarpējo mācīšanos, Peer Learning (E.Mazur, 1990). Trešās dienas galvenās tēmas bija: Izziņā balstīta mācīšanās un Task based learning. Nākamā diena tika veltīta tiešsaistes aplikāciju izmantošanai nodarbībās (Edpuzzle, ClassFlow) radošuma un kritiskās domāšanas attīstīšanai un Apvērstās mācīšanās metodei (Lage, Platt and Treglia, 2000). Kursu pēdējā dienā runājām par gamifikāciju un, kā jau katru dienu, veicām virkni praktisku aktivitāšu mazās un lielās grupās.
Kursu programmu un mācību materiālus izveidoja un nodarbības vadīja akadēmiskā direktore Smriti Vasistha . Nodarbības bija ļoti labi organizētas, interesantas, uz izziņu vērstas, intensīvas un jēgpilnas.
Pārliecinājos arī par vairāku jauno digitālo rīku, piemēram, digitālās platformas ClassFlow un QR kodu, izmantošanas lietderību mācību stundas laikā. Līdz ar to esmu uzlabojusi savas digitālās prasmes, kā arī prasmes izmantot skolēncentrētas inovatīvas mācīšanās metodes un tehnikas, guvusi motivāciju un labas prakses piemērus reālās dzīves problēmās balstītu jautājumu izvirzīšanai un problēmu risināšanai. Liels ieguvums kursu laikā man bija iespēja attīstīt savu profesionālās angļu valodas kompetenci un nodibināt kontaktus ar spāņu kolēģiem, angļu valodas skolotājiem, kuri ir ļoti atvērti turpmākai sadarbībai.
Projekts “ DROSME PIEŅEMT IZAICINĀJUMUS!”
Nr. 2019-1-LV01-KA104-060132
Īsteno biedrība Vecmāmiņas.lv
Kursa pirmajā nodarbībā izglītojamie sadarbībā ar pasniedzēju definēja 21.gadsimtā nepieciešamās prasmes, veicot praktiskas nodarbības domāšanas kā prasmes mācīšanās jomā attīstīšanai pēc 6 cepuru metodes (E.de Bono, 1985) un kritiskās un radošās domāšanas atšķirību izvērtēšanai.. Otrās mācību dienas uzdevumi bija saistīti ar metakognitīvo izpratni par savu mācīšanu un spēju apzināties savu mācīšanās procesu (Flawell, 1970), kā arī Komanddarbu un savstarpējo mācīšanos, Peer Learning (E.Mazur, 1990). Trešās dienas galvenās tēmas bija: Izziņā balstīta mācīšanās un Task based learning. Nākamā diena tika veltīta tiešsaistes aplikāciju izmantošanai nodarbībās (Edpuzzle, ClassFlow) radošuma un kritiskās domāšanas attīstīšanai un Apvērstās mācīšanās metodei (Lage, Platt and Treglia, 2000). Kursu pēdējā dienā runājām par gamifikāciju un, kā jau katru dienu, veicām virkni praktisku aktivitāšu mazās un lielās grupās.
Kursu programmu un mācību materiālus izveidoja un nodarbības vadīja akadēmiskā direktore Smriti Vasistha . Nodarbības bija ļoti labi organizētas, interesantas, uz izziņu vērstas, intensīvas un jēgpilnas.
Pārliecinājos arī par vairāku jauno digitālo rīku, piemēram, digitālās platformas ClassFlow un QR kodu, izmantošanas lietderību mācību stundas laikā. Līdz ar to esmu uzlabojusi savas digitālās prasmes, kā arī prasmes izmantot skolēncentrētas inovatīvas mācīšanās metodes un tehnikas, guvusi motivāciju un labas prakses piemērus reālās dzīves problēmās balstītu jautājumu izvirzīšanai un problēmu risināšanai. Liels ieguvums kursu laikā man bija iespēja attīstīt savu profesionālās angļu valodas kompetenci un nodibināt kontaktus ar spāņu kolēģiem, angļu valodas skolotājiem, kuri ir ļoti atvērti turpmākai sadarbībai.
Projekts “ DROSME PIEŅEMT IZAICINĀJUMUS!”
Nr. 2019-1-LV01-KA104-060132
Īsteno biedrība Vecmāmiņas.lv
Pilnā atskaite :ŠEIT:
| cirule_lija_k1_praga_atskaite.doc |
